Bakan Tekin 2026-2027 mesajı ile yeni eğitim öğretim yılı öncesinde öğretmenlere ve okul yöneticilerine seslendi. 1 Eylül’de yayımlanan video mesajda öğretmenin karar süreçlerindeki yeri, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, okul güvenliği, dijital eğitim, öğrenci-veli ilişkileri, yapay zekâ, ölçme ve değerlendirme ile özel eğitim gibi doğrudan okulların gündemini ilgilendiren başlıklar yer aldı.
Bakan Tekin’in açıklamalarını öğretmenler açısından önemli kılan nokta ise yeni dönemin uygulamalarına dair verdiği mesajlar. Özellikle öğretmenin okul içindeki sözünün güçlendirilmesi, zümrelerin gerçek bir istişare ortamına dönüşmesi ve sahadan gelen görüşlerin eğitim politikalarında daha fazla dikkate alınması vurgusu dikkat çekiyor.
Öğretmenlerin 1-11 Eylül tarihleri arasındaki çalışmalarının gün gün nasıl yürütüleceğini merak edenler, Pekiyi.com’daki 2026 Eylül Öğretmen Seminerleri ve Mesleki Çalışma Programı içeriğinden güncel takvime ulaşabilir.
Öğretmenin tecrübesi karar süreçlerinde daha fazla dikkate alınacak
Bakan Tekin’in konuşmasının öğretmenleri doğrudan ilgilendiren en önemli bölümlerinden biri, eğitim politikalarının uygulanmasında sınıftaki öğretmen tecrübesine yaptığı vurgu oldu.
Tekin’e göre bir eğitim politikasının yönü merkezden belirlenebilse de bunun öğrencinin hayatındaki gerçek karşılığını en iyi gören kişiler öğretmenler. Çünkü öğrencinin merakını, başarısını, sessizliğini, zorlandığı alanları ve sınıf içindeki davranışlarını günlük olarak gözlemleyen öğretmen.
Bu nedenle yeni dönemde sahadan gelen görüş ve önerilerin karar süreçlerinde daha güçlü bir dayanak olarak kullanılmasının sürdürüleceği belirtildi. MEB’in 1 Eylül 2026 tarihli açıklamasında öğretmenlerin bilgi ve deneyimlerinin eğitim politikalarının hem oluşturulmasında hem de uygulanmasında önemsendiği özellikle vurgulanıyor.
Bu yaklaşımın okul içindeki en somut karşılıklarından biri de öğretmenler kurulları ve zümre toplantıları olacak.
Zümre toplantılarında “evrak tamamlamak” yerine gerçek istişare vurgusu
Bakan Tekin, öğretmenler kurulları ve zümrelerin yalnızca mevzuat gereği yapılan rutin toplantılardan ibaret görülmemesi gerektiğini belirtti. Amaç; öğretmenlerin görüşlerini paylaşabildiği, sorunların konuşulduğu ve alınan kararların okulun uygulamalarına gerçekten yansıdığı bir çalışma ortamının oluşturulması.
Bu vurgu özellikle sene başı zümre toplantıları açısından önemli. Yeni müfredatın uygulanması, yıllık planlar, ölçme-değerlendirme, ders materyalleri, öğrenci ihtiyaçları ve okulun kendi şartları gibi pek çok konu bu toplantılarda değerlendiriliyor.
2026-2027 eğitim öğretim yılı için güncel gündem maddeleri ve toplantı hazırlıkları Pekiyi.com’daki 2026-2027 Sene Başı Zümre Öğretmenler Kurulu rehberinde ayrıca yer alıyor.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde uygulama deneyimi belirleyici olacak
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, Bakan Tekin’in yeni eğitim yılı mesajında geniş yer verdiği konulardan biri oldu.
Modelin iki yıllık uygulama sürecinde sınıflardan önemli bir deneyim biriktiğini belirten Tekin, yeni eğitim yılında da öğretmenlerden gelen değerlendirmeler doğrultusunda uygulamaların geliştirilmesinin sürdürüleceğini ifade etti.
Yeni yaklaşımda öğrencinin yalnızca “ne bildiği” değil, öğrendiği bilgiyle ne yapabildiği ve nasıl karar verdiği önem kazanıyor. Öğrencilerin bilgiyi yorumlaması, üretmesi, günlük hayatla ilişkilendirmesi ve gerektiğinde kendi kararlarını yeniden değerlendirmesi hedefleniyor.
ÖBA üzerinden erişime açılan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretmen eğitimi paketlerinin de programların sınıfa daha sağlıklı yansıtılmasını desteklemesi amaçlanıyor.
Yaşam Becerileri Projesi ile okul ve gerçek hayat arasındaki bağ güçlendirilecek
Yeni eğitim yılında öne çıkacak uygulamalardan biri de Yaşam Becerileri Projesi olacak.
Buradaki temel yaklaşım öğrencinin bazı becerileri yalnızca kitapta görmesi yerine yaşayarak öğrenmesi. Günlük yaşamda ihtiyaç duyulan becerilerin uygulamalı etkinliklerle desteklenmesi, öğrencilerin karşılaştıkları gerçek durumlarda daha bağımsız hareket edebilmeleri hedefleniyor.
Müzeler, kütüphaneler, bilim merkezleri ve kültürel alanlar gibi okul dışı öğrenme ortamlarının eğitim sürecinde daha fazla kullanılması da bu yaklaşımın parçalarından biri olacak.
“Maarifin Kalbinde Oyun” yeni dönemin dikkat çeken başlıklarından
2026-2027 eğitim öğretim yılında Bakanlığın üzerinde özellikle duracağı alanlardan biri oyun olacak.
“Maarifin Kalbinde Oyun” temasıyla çocukların oyun yoluyla hareket etmesi, düşünmesi, denemesi, arkadaşlarıyla iletişim kurması, kurallara uyması ve birlikte hareket etmeyi öğrenmesi desteklenecek.
Geleneksel çocuk oyunlarına da bu kapsamda daha fazla yer verilmesi planlanıyor. Böylece çocukların ekran karşısında geçirdiği zamanın dışında akranlarıyla doğrudan iletişim kurabildiği, hareket ettiği ve sosyalleştiği ortamların güçlendirilmesi amaçlanıyor.
EBA yenileniyor: Dijital eğitimde yalnızca teknoloji kullanmak yeterli görülmüyor
Bakan Tekin’in açıklamalarındaki önemli yeniliklerden biri de yenilenen EBA oldu.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda içeriği ve tasarımı güncellenen EBA’nın bu eğitim öğretim yılında öğrenci, öğretmen ve velilerin kullanımına sunulacağı açıklandı. MEBİ, DİLİM ve diğer dijital eğitim platformlarının da öğrencilere nitelikli eğitim içeriği sunmaya devam etmesi planlanıyor.
Ancak MEB’in dijital eğitim yaklaşımında yalnızca daha fazla teknolojinin sınıfa girmesi hedeflenmiyor. Öğrencilerin;
- doğru bilgiye ulaşması,
- karşılaştıkları içerikleri sorgulaması,
- dijital mahremiyetlerini koruması,
- siber güvenlik konusunda bilinçlenmesi,
- zamanını ve dikkatini yönetebilmesi,
- teknolojiyi yalnızca tüketmek için değil üretmek için kullanması
gibi becerilerin de geliştirilmesi amaçlanıyor.
Sınıflarda cep telefonu ve benzeri dijital araçlara yönelik tedbirlerin arkasında da öğrencilerin dikkatini ve öğrenme zamanını koruma düşüncesi bulunuyor. MEB ayrıca Duygu-Değer Temelli Dijital Esenlik çalışmalarıyla dijital etik, mahremiyet ve siber güvenlik konularındaki farkındalığı artırmayı hedefliyor. Bakan Tekin’in öğretmenlere yönelik açıklamasının tamamına MEB’den ulaşılabilir.
Okul güvenliği yalnızca okul kapısında alınan tedbirlerle sınırlı değil
Yeni eğitim yılında üzerinde durulacak önemli konulardan biri de güvenli okul ortamı.
Bakan Tekin, öğrencinin öğrenmeye odaklanabilmesi için öncelikle kendisini güvende hissetmesi gerektiğine dikkat çekti. Okul ve çevresindeki fiziksel güvenlik tedbirlerinin eksiksiz uygulanması, risklerin önceden belirlenmesi ve gerekli tedbirlerin zamanında alınması isteniyor.
Ancak Bakanlığın güvenli okul yaklaşımı yalnızca fiziksel güvenlikle sınırlı değil.
Öğrencinin arkadaşları arasında kendisini rahat hissetmesi, hata yaptığında yeniden deneyebilmesi, öğretmenine güvenebilmesi ve okuluna aidiyet geliştirmesi de güvenli okul ikliminin bir parçası olarak görülüyor.
Öğretmenlerin öğrencilerde ortaya çıkabilecek küçük davranış değişikliklerini fark etmesi de bu noktada önem taşıyor. Derse katılımın azalması, arkadaşlardan uzaklaşma veya sürekli tedirginlik gibi değişikliklerin erken fark edilmesi, öğrencinin ihtiyaç duyduğu desteğe zamanında ulaşmasına yardımcı olabilir.
Veli-okul ilişkisinde karşılıklı sınırlar korunacak
Yeni dönemde ailelerin eğitim sürecine katılımı desteklenirken öğretmenin mesleki alanının korunmasına da vurgu yapılıyor.
Bakan Tekin, sağlıklı ilişkinin velinin öğretmenin mesleki kararlarına saygı gösterdiği, öğretmenin de ailenin çocuğa ilişkin gözlem ve değerlendirmelerini dikkate aldığı bir iş birliğiyle kurulabileceğini ifade etti.
“Ailemle Eğitim Yolculuğum” çalışmaları kapsamında ailelerin çocuklarıyla birlikte okuma, araştırma, gözlem ve oyun gibi etkinliklere katılmasının desteklenmesi planlanıyor.
Bu yaklaşımda temel amaç okul ile ev arasında birbirinden kopuk iki ayrı eğitim ortamı oluşturmak yerine öğrencinin gelişimini birlikte desteklemek.
Yapay zekâ ve robotik kodlama da yeni programlarda yer alacak
Yeni dönemin dikkat çeken başlıkları arasında yapay zekâ uygulamaları ve robotik kodlama da bulunuyor.
Düşünme eğitimi, yazarlık ve yazma becerileri, yapay zekâ uygulamaları, robotik kodlama ile kültür ve medeniyet alanındaki seçmeli derslerin öğretim programlarının kademeli olarak uygulanması planlanıyor.
Buradaki yaklaşım öğrencinin yalnızca teknolojik araçları kullanması değil; merak eden, araştıran, deneyen, tasarlayan ve üreten bir birey hâline gelmesi.
Aynı çerçevede finansal okuryazarlık, tasarruf kültürü, yerli üretim ve öğrencilerin kendi becerileriyle ülkenin ihtiyaçları arasında bağ kurabilmeleri de yeni dönemde üzerinde durulacak konular arasında.
Öğrencileri yarıştıran ek sınavlara yönelik yaklaşım değişmiyor
Ölçme ve değerlendirme konusunda da Bakan Tekin önemli bir mesaj verdi.
MEB’in yaklaşımına göre eğitim süreci öğrencileri sürekli birbirleriyle karşılaştıran ve sıralayan bir yarışa dönüşmemeli. Asıl amaç her öğrencinin gelişimini izlemek ve ihtiyaç duyduğu desteği zamanında sağlayabilmek.
Bu nedenle Bakanlığın belirlediği uygulamalar dışında öğrencileri yarıştıran ve ailelere ilave mali yük oluşturan sınavlara okullarda yer verilmemesi yönündeki yaklaşım sürdürülecek.
Bu açıklama özellikle okullarda farklı adlar altında uygulanan ücretli deneme ve sınav organizasyonları açısından yeni eğitim yılında da dikkat edilmesi gereken başlıklardan biri olacak.
Özel eğitim ihtiyacının daha erken fark edilmesi hedefleniyor
2026-2027 döneminde öğrenciler arasındaki bireysel farklılıkların daha yakından izlenmesi de hedefleniyor.
Eğitsel Tarama ve Değerlendirme Bataryası, destek eğitim odaları, bireyselleştirilmiş eğitim programları ve rehberlik çalışmalarıyla özel eğitim ihtiyacı bulunan öğrencilerin mümkün olduğunca erken fark edilerek gerekli desteğe ulaşması amaçlanıyor.
Devamsızlığın takibi, akran desteği, sağlıklı beslenme ve fiziksel hareketlilik de öğrencinin okuldan uzaklaşmasına yol açabilecek durumların erken fark edilmesi açısından önemli görülüyor.
2026-2027 eğitim yılında öğretmenin gündemi yalnızca müfredat olmayacak
Bakan Tekin 2026-2027 mesajı genel olarak değerlendirildiğinde öğretmenleri yalnızca müfredat değişikliklerinin değil, okul güvenliği, dijital eğitim, yapay zekâ, aile iş birliği ve öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarının da öne çıktığı geniş bir gündemin beklediği görülüyor.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin sınıftaki uygulaması devam ederken öğretmenin karar süreçlerine katılımı, zümrelerin işlevi, güvenli okul ortamı, dijital esenlik, yenilenen EBA, yapay zekâ ve robotik kodlama, ailelerle sağlıklı iletişim, ölçme-değerlendirme ve öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarının takibi 2026-2027 eğitim öğretim yılının öne çıkan başlıkları arasında olacak.
Eylül mesleki çalışmalarının 1-4 Eylül tarihleri arasındaki bölümü çevrim içi, 7-11 Eylül arasındaki ikinci bölümü ise yüz yüze gerçekleştiriliyor. MEB’in açıkladığı Eylül ayı mesleki çalışma programına göre öğretmenler bu sürecin ardından 14 Eylül’de öğrencileriyle yeni eğitim öğretim yılına başlayacak.
Bakan Tekin’in mesajındaki en belirgin beklenti ise aslında birçok başlığın ortak noktasında yer alıyor: öğrenciyi yalnızca ders başarısıyla değil, kişiliği, becerileri, ihtiyaçları ve içinde bulunduğu hayatla birlikte görebilen bir eğitim ortamının güçlendirilmesi.
2026 Eylül ÖBA Semineri Nasıl Tamamlanacak? Son Tarih 6 Eylül, İkinci Hafta Yüz Yüze
2026-2027 MEB Ders Kitapları: Dağıtım Takvimi ve Okutulacak Kitaplar
2026 Uzman Öğretmenlik ve Başöğretmenlik Başvuruları: Şartlar, Tarihler ve MEBBİS Süreci
2026-2027 Sene Başı Öğretmenler Kurulu Toplantısı: Gündem Maddeleri
MEB İki Yeni Eser Dağıtacak: Ders Kitaplarıyla Birlikte Ücretsiz Verilecek
