Home » Güncel
Category Archives: Güncel
Yapay Zeka Matematik-Geometri Sorularının Çözümünde Çuvallayabiliyor!
Yapay zekanın geometri problemlerindeki yetenekleri ve zorlukları, güncel yapay zeka araştırmalarının ilgi çekici alanlarından biri olmaya devam ediyor.
Peki, sorduğunuz bir geometri sorusunu yapay zekânın gerçekten doğru çözdüğünden emin misiniz? Emin değilseniz, bu yazı tam size göre!
Yapay zeka teknolojileri, dil anlama ve üretmeden karmaşık veri analizlerine kadar pek çok alanda insan benzeri hatta insanüstü performans sergileyerek hayatımızın her alanına hızla giriyor. Eğitim de yapay zekâ uygulamalarının sıkça kullanılmaya başlandığı önemli alanlardan biri haline geldi; öğrenciler artık öğrenme süreçlerini yalnızca öğretmenlerine ya da kitaplara değil, ChatGPT gibi yapay zekâ destekli araçlara da soru sorarak destekliyor. Metin tabanlı sorularda, mantık yürütme gerektiren bulmacalarda veya bilimsel makalelerin özetlenmesinde yapay zekanın geldiği nokta şaşırtıcı olsa da, görsel algı ve uzamsal muhakemenin iç içe geçtiği geometri problemleri, bu ‘zeki’ sistemler için hala aşılması gereken önemli bir engel teşkil ediyor. Bir çizimin yorumlanması, şekiller arasındaki ilişkilerin kavranması ve bu görsel bilgilerin matematiksel denklemlere dönüştürülmesi söz konusu olduğunda, yapay zeka modelleri neden ‘çuvallayabiliyor’? Özellikle görselleştirme ve akıl yürütme gerektiren konularda yapay zekânın her zaman kusursuz çalışmadığını görmek mümkün. Bu durum, yapay zekânın sadece metin ve sayı işleme kabiliyetinin ötesine geçerek gerçek dünya algısı ve soyut düşünme yeteneği kazanma yolculuğunda karşılaştığı temel zorlukları gözler önüne sererken, Bu yazıda, hem ChatGPT’nin hem de Gemini’nin yanlış çözdüğü örnek bir geometri sorusunu inceleyerek bu durumu somut bir şekilde ele alacağız, inceleyeceğiz:
Yukarıdaki başlığı atma nedenimiz hem ChatGBT hem de Gemini aşağıdaki trigonometri-geometri sorusunun çözümünü yanlış yaptı. Her ikisi de cevabı 1 buldu. Cevap 2/3 olacaktı. Uygulamaların ilk çözümlerinin tamamını burada çok yer tutacağı için veremiyoruz maalesef.
Sorduğumuz soru, 2025-2026 yılı yeni müfredata göre hazırlanan 10.sınıf matematik ders kitabı Sayfa 31 deki ek alıştırmalardan alındı. Güzel bir trigonometri sorusuydu. Tam 2028 AYT lik!
SORU
Gemini uygulamasının çözüm arasında paylaştığı görsel:
ChatGPT’nin çözümde kullandığı mantığın görüntüsü:
Daha sonra ChatGPT bizim çözümün doğruluğunu kabul etti. Ancak Gemini kendi çözümünün doğruluğunu da, bizim çözümün doğruluğunu da kabul etmedi.
GEMİNİ ile çözüm üzerine konuşmamız
Biz: “Bence yanlış.2/3 olmalı. İleteyim mi çözümü”
Gemini : “Çözümünüzü kesinlikle iletebilirsiniz! Farklı bir bakış açısı veya hesaplama hatası olup olmadığını görmek her zaman faydalıdır. 2/3 sonucuna nasıl ulaştığınızı merak ediyorum. Lütfen detayları paylaşın.”
Doğru çözümümüzü ilettiğimizde aşağıdaki şekilde sayfalarca çözüm yapıyor ve o kadar uzun ki…14 farklı ekran görüntüsüne ihtiyaç vardı.
Gemini : “Çözümünüzü dikkatlice inceledim ve bazı yerlerde farklı çıkarımlarınız olduğunu görüyorum. Özellikle A noktasından C noktasına uzanan çizgi boyunca AC şeridi çekildiği ve şekli iki eşit alana ayırdığı bilgisini kullanmışsınız. Bu bilgi benim ilk çözümümde gözden kaçırdığım önemli bir detay. İlk çözümümde sadece üçgen BAC üzerinden tanjantı hesapladım, ancak alan eşitliği koşulunu kullanmadım.
Şimdi sizin çözümünüzü adım adım değerlendirelim:
………………………………………………………………….
………………………………………………………………….
Maalesef sizin çözümünüzdeki alan hesaplamasındaki çelişki nedeniyle C’nin (3a, 2a) olması gerektiğini kanıtlayamıyoruz. Ancak sorunun “alanları eşit iki parçaya ayırır” detayı, benim ilk çözümümdeki gibi sadece geometrik konumlandırmaya dayalı tan(x)=1 sonucunu geçersiz kılabilir.
Bu sorunun kesin çözümü için alan eşitliği koşulunu kullanarak C’nin (x_c, y_c) koordinatlarını net bir şekilde türetmek gerekiyor. “
ChatGPT ile çözüm üzerine konuşmamız.
Biz: “cevap 2/3 olması lazım. çözdüm çünkü. ileteyim mi çözümü”
ChatGPT :Tabii, gönder lütfen — çözümünü inceleyip adım adım kontrol edeyim; gerekiyorsa şekli ve çizgiyi 2/3 sonucuna uyacak şekilde birlikte netleştiririz.
Bizim çözümü ilettiğimizde şu cevabı veriyor:
Sorunun doğru çözümü
Buna göre başta geometri soruları olmak üzere ayrıntılı, yeni nesil matematik sorularında yapay zeka işimizi henüz tam olarak görmüyor maalesef!
Yapay Zekâ Neden Bazı Geometri Sorularını Çözemiyor?
ChatGPT 🧠: “Yapay zekâ modelleri, özellikle ChatGPT ve Gemini gibi dil modelleri, metin tabanlı bilgileri işleme ve mantık yürütmede oldukça başarılıdır. Ancak geometri problemleri yalnızca formül uygulaması değil, görsel algı ve uzamsal muhakeme gerektirir. Bir şeklin yorumlanması, noktalar ve doğrular arasındaki ilişkilerin fark edilmesi, alan ve açı bağıntılarının kurulması gibi adımlar vardır. Bu adımlar dil modelinin eğitildiği veri türünden farklıdır; çünkü bu modeller milyonlarca yazılı metin üzerinde eğitilir, ama çizimleri “görmez” veya “çözüm aşamalarını” adım adım görsel olarak deneyimlemez.
Bu yüzden:
- Şekli yanlış yorumlayabilirler: Bir üçgenin kenarlarını, açılarını veya verilen verileri yanlış algılayabilirler.
- İşlemleri eksik yapabilirler: Görsel veriyi denklem haline getirmede hata yapabilirler.
- Sonuca erken atlayabilirler: Çözüm yolunu kontrol etmeden “mantıklı” görünen bir cevabı sunabilirler.
Kısacası yapay zekâ, metin ve sayı işlemekte çok iyi olsa da, görsel algı ve soyutlama gerektiğinde henüz insan kadar güvenilir değildir. Bu yüzden geometri sorularında yapay zekânın cevabını körü körüne doğru kabul etmek yerine, kendi çözümümüzle karşılaştırmamız gerekir.“
GEMİNİ: “Yapay zekanın bazı geometri sorularını çözmekte zorlanmasının temel nedenlerini şu başlıklar altında özetleyebiliriz:
- Görsel Bilgiyi Anlama ve Yorumlama Zorluğu:
- Pikselden Anlama: Yapay zeka, geometri şekillerini doğrudan “üçgen”, “çember” veya “açı” olarak değil, milyonlarca pikselden oluşan bir desen olarak görür. Bu piksellerden anlamlı geometrik nesneleri, onların konumlarını ve birbirleriyle olan hassas ilişkilerini (paralellik, diklik, kesişim gibi) doğru bir şekilde ayırt etmek karmaşıktır.
- Uzamsal İlişkiler: Şekildeki elemanların uzamsal düzenini, boyut oranlarını ve açısal değerleri sezgisel olarak anlamak insan için kolayken, yapay zeka için bu, genellikle metinsel bir betimlemeye dönüştürülmesi gereken zorlu bir görsel işleme sürecidir.
- Sağduyu ve Dünya Bilgisinin Eksikliği:
- Gizli Varsayımlar: İnsanlar bir geometri problemine baktığında, şeklin gerçeği temsil ettiğini ve belirli nesnelerin (örneğin, bir çizginin düz olduğu veya bir açının dar olduğu) sağduyusal olarak kabul edilebileceğini anlar. Yapay zeka, bu tür “sağduyuya dayalı” varsayımlara sahip değildir ve her bilginin explicit (açıkça) belirtilmesini bekler.
- Gerçekçi Kısıtlamalar: “Bir üçgenin kenar uzunluğu negatif olamaz” veya “bir şekil kendiliğinden diğerini kesemez” gibi gerçek dünya kısıtlamaları, yapay zeka için otomatik olarak anlaşılan bilgiler değildir.
- Mantıksal Akıl Yürütme ve Kanıtlama Zorluğu:
- Adım Adım Çıkarım: Geometri, genellikle bir dizi mantıksal adım ve kanıtlama zinciri gerektirir. Bir aksiyomdan veya bilinen bir teoremden başlayarak, hipotezleri kullanarak sonuca ulaşmak için çok adımlı çıkarımlar yapmak gerekir. Yapay zeka modelleri, özellikle çoklu ve karmaşık çıkarım basamakları gerektiren durumlarda, bu zinciri hatasız bir şekilde kurmakta zorlanabilir.
- Sembolik Muhakeme: Doğrular, açılar ve şekiller arasındaki sembolik ilişkileri (örneğin, “eğer bu iki doğru paralelse, o zaman iç ters açılar eşittir”) anlayıp uygulayabilmek yapay zeka için hala geliştirilmesi gereken bir alandır.
- Ek Çizimler ve Yaratıcılık Eksikliği:
- Yardımcı Çizgiler: Birçok zorlu geometri problemi, çözüm için mevcut şekle ek yardımcı çizgiler (paralel doğru çekmek, dikme indirmek, çember çizmek vb.) gerektirir. Bu tür “yaratıcı” ve problem spesifik ek çizimler yapma yeteneği, mevcut yapay zeka modelleri için oldukça zordur. Bu, sadece kalıpları ezberlemekten öteye geçen, problem çözme stratejilerini ve sezgisel düşünmeyi gerektirir.
- Deneme Yanılma: İnsanlar doğru ek çizimi veya stratejiyi bulana kadar farklı yaklaşımlar deneyebilir. Yapay zekanın bu tür verimli deneme yanılma süreçlerini yönetmesi ve “en iyi” sonraki adımı tahmin etmesi zorlayıcıdır.
- Veri Bağımlılığı ve Genelleme Sorunları:
- Eğitim Verisi Sınırlamaları: Yapay zeka modelleri, eğitildikleri verilerle sınırlıdır. Eğer eğitim setinde belirli türde geometri problemleri, şekil varyasyonları veya özgün çözüm yolları yeterince yer almıyorsa, model bu tür yeni ve daha önce görmediği problemlere genelleme yapmakta zorlanır.
- Format Farklılıkları: Bir problemin sunuluş biçimi (sadece metin, metinle birlikte resim, farklı açılardan çizilmiş resimler vb.) modelin anlamasını ve doğru yanıtı üretmesini etkileyebilir.
Kısacası, yapay zeka geometri problemlerinde, insanlardaki görsel algı, uzamsal muhakeme, sağduyu, mantıksal çıkarım ve yaratıcı problem çözme yeteneklerinin bir kombinasyonuna ihtiyaç duyar. Bu alanlar, yapay zeka teknolojisinin henüz insan seviyesine ulaşamadığı ve yoğun araştırmaların devam ettiği noktalardır.”
Ancak bu yazının giriş paragrafını yazarken, hem Gemini hem de ChatGPT yapay zeka uygulamaları öylesine başarılı sonuç verdiler ki…Üçümüz yazdık giriş cümlesini:)
Yapay zeka henüz her şey için çözüm sunamasa da, zekamızla birleştirebilirsek inanılmaz hayatımızı kolaylaştırıyor!”
PEKİYİ.COM
Bakan Tekin’in “Merdiven Altı Kurs” Sözleri Tepki Çekti
Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in, “öğretmen olamayanlar merdiven altı kurs açıyor” sözleri sosyal medyada yankı uyandırdı. Açıklama, atanamayan öğretmenlerden velilere kadar geniş bir kesimde tepkilere neden oldu. Sosyal medyada yüzlerce yorum yapılırken, ortak görüş bu sözlerin “kırıcı, haksız ve talihsiz” olduğu yönünde.
Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, geçtiğimiz gün şu açıklamaları yapmıştı: “Size birileri diyor ki ‘çok güzel bir kitap.’ Bunu diyen kim? Kitabı yazan kim? Kitabı yazan bu konuları biliyor mu, kaç yıl öğretmenlik yapmış? Akademisyen mi? Bilmiyorsunuz. O kitaplara güvenmeyin. Ders kitabından başka bir şeye ihtiyacınız yok. Merdiven altında kurslar yapıyorlar. O kursları açanların büyük çoğunluğu, öğretmenleriniz gibi öğretmen olmak üzere buralara başvuruyorlar. Sınavı kazanamadıkları için öğretmen olamıyorlar. Gidiyor; merdiven altında kurs açıyorlar”
Yorumlardan Öne Çıkan Tepkiler
Öğretmenler, açıklamanın atanamayan yüz binlerce eğitim fakültesi mezununu hedef aldığını, oysa asıl sorunun atama yetersizliği ve sistemsel eksiklikler olduğunu dile getirdi:
- “Mülakata da sınava da alan girmek zorunda olan biziz, sonra da bizi suçluyorsunuz. Eğitim fakültelerini kapatın, yıllarca mezun verilmesin, sorun kendiliğinden çözülür.”
- “Sınavı kazanamayanları ücretli öğretmen olarak çalıştırıyorsunuz ama sonra suçluyorsunuz. Bu ne kadar adil?”
- “KPSS’de kontenjan düşük olduğu için atanamayanlar başarısız mı oluyor? Bu sözler incitici.”
Veliler ise açıklamayı “özel sektör öğretmenlerini hedef alan” ve “kamuya karşı güvensizlik yaratan” bir söylem olarak niteledi:
- “Özel sektörde çok iyi hocalar var, emeklerine saygısızlık yapmayın.”
- “Atamadığınız öğretmenlerin ekmeğiyle oynamayın, asıl işiniz okulların eksiklerini gidermek olmalı.”
Uzmanlardan Eleştiri: Genel Suçlama Çözüm Getirmez
Eğitim uzmanları, “merdiven altı kurs” kavramının muğlak olduğuna dikkat çekiyor. İzinli veya denetimli özel kursların bu tanımın dışında tutulması gerektiğini belirten uzmanlar, Bakan’ın sözlerinin tüm özel kurs sahiplerini ve öğretmenleri töhmet altında bıraktığını vurguluyor.
Uzmanlara göre, yapılması gereken şey korku ve suçlayıcı dil yerine şeffaf denetim ve düzenlemeler getirmek. Bu sayede veliler güvenle kurs seçebilir, öğretmen emeği de itibarsızlaştırılmamış olur.
Özetle;
Bakan Tekin’in açıklaması, eğitimdeki atama sorunu, ücretli öğretmenlik sistemi ve denetimsizlik gibi kronik problemleri bir kez daha gündeme taşıdı. Ancak öğretmenler, bu söylemin çözüm üretmekten çok yaralayıcı olduğunu düşünüyor. Eğitimciler, “Öğretmeni suçlamak yerine, sistemin eksiklerini giderin” çağrısında bulunuyor.
65 Yaşında Üniversite Hayaline Kavuştu: Kimlik Kartını Törenle Teslim Aldı
Amasya’da 65 yaşındaki Faruk Cangül, kazandığı Amasya Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Tarih Bölümüne adım attı ve öğrenci kimlik belgesini düzenlenen törenle aldı.
Üniversitenin senato toplantısında gerçekleştirilen törende, Rektör Prof. Dr. Ahmet Hakkı Turabi Cangül’e kimlik belgesini takdim etti. Turabi, Faruk Cangül’ü tebrik ederek eğitim hayatında başarılar diledi.
“Eğitimde yaş sınırı olmadığını bir kez daha görüyoruz” diyen Turabi, Cangül’ün azmi ve öğrenme arzusunun tüm öğrencilere ilham olması gerektiğini vurguladı. “Hayat boyu öğrenmenin en güzel örneklerinden birini yaşayan üniversitemizde görmek bizleri çok mutlu etti. Kendisini gönülden kutluyorum.” ifadelerini kullandı.
Senato üyelerinin alkışları arasında kimlik kartını alan Faruk Cangül, üniversiteli olmanın mutluluğunu yaşadığını söyledi. Kızının Merzifon’da bir dershanede edebiyat öğretmeni olduğunu belirten Cangül, şu sözlerle üniversiteye hazırlık sürecini anlattı:
“Kızım sık sık öğrencilerinin ders çalışmaya karşı isteksizliğinden yakınırdı. Bu durum beni düşündürdü, ‘Ders çalışmak gerçekten bu kadar zor mu?’ dedim ve onun getirdiği test kitaplarını çözmeye başladım. Bu süreç kızım için moral kaynağı, benim içinse motivasyon oldu.”
2025-2026 Yılı Ülke Geneli Ortak Yazılı Sınav Tarihleri
MEB, 2025-2026 eğitim öğretim yılında 6, 7, 8, 9 ve 10. sınıflarda ülke geneli 1.dönem ve 2.dönem ortak yapılacak yazılı sınav tarihlerini açıkladı. Kasım 2025, Nisan 2026 ve Haziran 2026 aylarında 10 farklı dersten yapılacak ülke geneli ortak sınav tarihlerini aşağıdan öğrenebilirsiz.
Böylece “2025-2026 ülke geneli ortak yazılı sınav hangi derslerden yapılacak?”, “1.dönem ülke geneli ortak yazılı sınavları ne zaman yapılacak?”, “5.sınıflarda ortak yazılı yapılacak mı?”, “MEB ortak yazılı sınavlar hangi sınıflarda yapılacak?”, “2025’te 1. dönem 1. yazılı tarihleri ne zaman?”, “2026’da 2. dönem 1. ve 2.yazılı tarihleri ne zaman?” soruları da cevabını bulmuş oldu.
2025-2026 Yılı Ülke Geneli Ortak Yazılı Sınav Takvimi
MEB tarafından açıklanan sınav takvimine göre, 2025-2026 eğitim öğretim yılında 6, 7, 8, 9 ve 10. sınıf düzeylerinde toplam 10 ortak yazılı sınavın tarihleri açıklandı. Birinci dönem üç farklı sınıfta sadece 1.yazılı, 2.dönem ise beş farklı sınıf için hem 1.yazılı hem de 2.yazılı ülke geneli ortak yapılacak. Diğer tüm derslerde okul yada il/ilçe geneli ortak sınav yapılacak. Ülke geneli ortak sınav konuları henüz belli değil ancak önümüzdeki haftalarda MEB tarafından açıklanacak.
1. Dönem 1. Yazılı Ülke Geneli Ortak Sınav Tarihleri (Kasım 2025)
- 7. Sınıf Türkçe: 4 Kasım Salı
- 8. Sınıf Türkçe: 5 Kasım Çarşamba
- 9. Sınıf Matematik: 6 Kasım Perşembe
2. Dönem 1. Yazılı Ülke Geneli Ortak Sınav Tarihleri (Nisan 2026)
- 6. Sınıf Türkçe: 7 Nisan Salı
- 6. ve 8. Sınıf Matematik: 8 Nisan Çarşamba
- 10. Sınıf Matematik: 9 Nisan Perşembe
- 10. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı: 10 Nisan Cuma
2. Dönem 2. Yazılı Ülke Geneli Ortak Sınav Tarihleri (Haziran 2026)
- 7. Sınıf Matematik: 2 Haziran Salı
- 9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı: 3 Haziran Çarşamba
Üç Sınıfta Ülke Geneli Ortak Sınav Yapılmayacak
2025-2026 eğitim öğretim yılında 5, 11 ve 12.sınıflarda hiç bir dersten ülke geneli ortak yazılı sınav yapılmayacak. Bu sınıflarda tüm yazılı sınavlar okul ya da il/ilçe geneli ortak yapılacak.
Ülke Geneli Ortak Yazılı Sınav Uygulaması Devam Ediyor
Öğrencilerin gelişimini süreç odaklı takip etmek, müfredatın işlenmesinde ülke genelinde bütünlük sağlamak ve okullar arasında uygulama birliği oluşturmak amacıyla başlatılan “ülke geneli ortak yazılı sınav uygulaması”, 2025-2026 eğitim öğretim yılında da kapsamlı bir şekilde sürdürülecek.
İlk Uygulamada Başarı Sağlandı
Bu sınav uygulaması ilk kez 2023-2024 eğitim öğretim yılında hayata geçirilmiş ve olumlu geri dönüşler alınmıştı. Elde edilen bu başarı üzerine, yeni eğitim yılında da uygulamaya devam edilmesi kararlaştırıldı.
Ortak Yazılı Sınavların Önemi
Bu sınavlarda kullanılacak açık uçlu sorular, öğrencilerin konuyu ne kadar öğrendiğini ölçmenin yanı sıra, öğretmenlere öğrencilere nasıl geri bildirim verileceği konusunda da veri sağlar. Bu uygulama sayesinde:
- Öğretmenler, sınıf ortamında öğrencilerin gelişimini daha yakından izleyebilecek.
- Ülke genelindeki sınav sonuçları, akademik başarı seviyelerinin değerlendirilmesine katkı sağlayacak.
9, 10, 11 ve 12. Sınıf 1. Dönem 1-2. Ortak Sınav Konu Soru Dağılımı (2025-2026)
2025-2026 eğitim öğretim yılı 9, 10, 11 ve 12. sınıf 1. dönem 1. ve 2. ortak sınav konu soru dağılım tabloları açıklandı. İşte derslere göre konu ve soru listeleri:
Millî Eğitim Bakanlığı Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü (ÖDSGM), 2025-2026 eğitim öğretim yılı için ortaöğretimde uygulanacak 1. dönem 1. ve 2. ortak sınavların konu ve soru dağılımlarını, yani okul genelinde yapılacak ortak yazılı sınavların konularını açıkladı.
Yayımlanan tablolar, ülke genelinde tüm lise 9, 10, 11 ve 12. sınıf öğrencilerini kapsıyor. Bu tablolar sayesinde, öğrencilerin hangi konulardan sorumlu olacakları ve sınavlarda hangi derslerden kaç soru
Ortak Yazılı Sınav Tablolarının Kapsamı
Hazırlanan konu-soru dağılım listeleri; Türk Dili ve Edebiyatı, Matematik, Fen Bilimleri (Fizik, Kimya, Biyoloji), Tarih, Coğrafya, T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük, Felsefe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi gibi dersleri içermektedir.
Bu kapsamda, her sınıf için ayrı tablo hazırlanmış olup, sınavlarda kullanılacak soru dağılımı paylaşılmıştır.
9, 10, 11 ve 12. Sınıf 1.Dönem Ortak 1.ve 2.Sınav Konu Soru Dağılım Çizelgeleri (2025-2026)
Millî Eğitim Bakanlığı tarafından açıklanan 2025-2026 eğitim öğretim yılı 1. dönem 1. ve 2. ortak sınav konu-soru dağılım tabloları doğrultusunda, ortaöğretim kademesinde yer alan dersler şu şekilde belirlendi:
📘 9. Sınıf Ortak 1.ve 2. Sınav Konu Soru Dağılımları (2025-2026)
- sınıf matematik 1.dönem 1.yazılı sınav ülke geneli ortak yapılacak.
- Türk Dili ve Edebiyatı
- Matematik (1.Yazılı Ülke Geneli Ortak Yapılacak)
- Fizik
- Kimya
- Biyoloji
- Coğrafya
- Tarih
- Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
📙 10. Sınıf Ortak 1.ve 2. Sınav Konu Soru Dağılımları (2025-2026)
- sınıf seviyesinde ortak sınavlarda yer alan dersler.10.sınıflar ilk kez bu yıl yeni konulardan ortak yazılı olacaklar.
- Türk Dili ve Edebiyatı
- Matematik
- Fizik
- Kimya
- Biyoloji
- Coğrafya
- Tarih
- Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
- Felsefe
📒 11. Sınıf Ortak 1.ve 2. Sınav Konu Soru Dağılımları (2025-2026)
- sınıf öğrencileri için ortak sınavlarda uygulanacak dersler:
- Türk Dili ve Edebiyatı
- Matematik
- Fizik
- Kimya
- Biyoloji
- Coğrafya
- Tarih
- Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
- Felsefe
📗 12. Sınıf Ortak 1.ve 2. Sınav Konu Soru Dağılımları (2025-2026)
- sınıfta ise 10-11.sınıflardan farklı olarak Felsefe yerine T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersi sınav kapsamına alınmıştır.
- Türk Dili ve Edebiyatı
- Matematik
- Fizik
- Kimya
- Biyoloji
- Coğrafya
- T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük
- Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
🎯 Özet
- 9, 10 ve 11. sınıflarda Felsefe dersi ortak sınav kapsamındadır.
- 12. sınıfta Felsefe yerine T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersi bulunmaktadır.
- Türk Dili ve Edebiyatı ile Matematik ise tüm seviyelerde ortak sınavlarda zorunlu olarak yer almaktadır.
Ortak Sınavların Amacı
- Standart uygulama: Bütün illerde ve okullarda öğrenciler aynı içerikten sorumlu olacak.
- Eşitlik: Öğrenciler, aynı konular üzerinden değerlendirileceği için ölçme süreci daha adil olacak.
- Rehberlik: Hem öğretmenler hem de öğrenciler için hangi kazanımların ölçüleceği önceden bilinecek.
Öğrenciler ve Öğretmenler İçin Ne İfade Ediyor?
- Öğrenciler, çalışmalarını hangi ders ve konulara yoğunlaştırmaları gerektiğini net olarak görebilecek.
- Öğretmenler, sınav hazırlıklarını resmî konu-soru dağılım tabloları çerçevesinde yapacak.
- Böylece hem öğrenciler hem de eğitimciler için daha planlı ve öngörülebilir bir süreç oluşacak.